교육학 개념서 목차
교육학 개념서의 목차입니다. 216절이고, 본문은 앱에서 읽을 수 있습니다.
한국 교육사
- 개화기 관립 신식학교
- 조선시대 사학(서원·서당)
- 조선 후기 실학 교육사상
- 일제강점기 교육
- 조선시대 관학(성균관·향교·사부학당)
- 향교의 구조와 운영
- 고려시대 국자감
- 고려 과거제도 — 시험 종류·과목·고시관
- 조선시대 과거제도
- 이이·이황의 교육사상
- 삼국시대 교육기관
- 갑오·광무 교육개혁
서양 교육사
- 헤르바르트의 교육사상
- 17세기 서양 실학주의
- 중세 대학의 발생 배경
- 소크라테스의 산파술과 반문법
- 코메니우스의 교육사상
- 종교개혁기 서양교육
- 중세 대학과 자유학과
- 아리스토텔레스의 교육사상
- 계몽주의 교육사조
- 로크의 백지설
- 신인문주의 교육
- 페스탈로치의 교육사상
- 플라톤의 교육사상
교육철학과 교육사조
- 항존주의 교육철학: 영원한 진리와 고전 중심 교육
- 분석적 교육철학과 피터스의 준거
- 본질주의 교육사조
- 진보주의 교육철학
- 재건주의 교육사조
- 프레이리의 문제제기식 교육
- 탈학교론 — 학교와 학습의 구별
- 실존주의 교육철학
- 포스트모더니즘 교육사조
- 해석적 접근: 교육의 내적 과정을 이해하는 관점
- 실용주의 교육철학
교육사회학
- 교육사회학 이론 관점
- 부르디외의 문화자본 이론과 문화재생산
- 교육평등관의 세 층위와 쟁점
- 뒤르켐의 사회화 교육론
- 경제적 재생산이론
- 교육과정 사회학: 재생산 이론과 교육과정 비판
- 콜맨의 교육평등론
- 신교육사회학: 교육내용과 학교 과정을 보는 흐름
- 콜만의 사회자본
- 문화실조론
- 학교와 사회평등
- 학력 상승 이론
- 번스타인의 언어코드
교육심리와 학습이론
- 행동주의 학습이론
- 동기 과정이론
- 구성주의 학습이론과 교수기술
- 피아제·비고츠키 인지발달
- 목표지향성 이론: 숙달목표와 수행목표
- 인지적 도제학습과 학습공동체
- 지능이론: 구성요인과 측정
- 허즈버그 2요인 이론
- 에릭슨 발달단계: 심리사회적 여덟 단계
- 콜버그 도덕성 발달 이론
- 학습이론 비교
- 스턴버그의 지능삼원론
- 메타인지: 인지에 대한 인지
- 매슬로의 욕구위계이론
- 형태주의 심리학
- 반두라 사회인지학습이론
- 정보처리이론: 기억 단계와 처리 과정
- 자기효능감
- 가드너의 다중지능 이론
- 전환학습: 인식의 틀을 바꾸는 학습
- 학습의 전이: 유형과 촉진 조건
- 통찰학습
- 생태체계 이론
- 완전학습 이론
- 마샤의 정체성 지위
- 렌줄리 영재성 세 고리 모형
- 경험학습 이론: 데일의 원추와 콜브 모형
- 학습자 개인차: 지능·성향 차이와 학습
- 학습전략 유형
교수설계와 교육공학
- 가네의 교수-학습이론
- 켈러의 ARCS 동기설계
- 문제중심학습의 특징과 역할
- 협동학습의 원리와 대표 모형
- ADDIE 교수설계 모형
- 글레이저 수업모형
- 라이겔루스의 교수설계 모형
- 브루너 교수이론
- 딕과 캐리 교수설계 모형
- 플립러닝(역진행 수업)
- ASSURE 수업설계 모형
- 백워드 설계의 세 단계
- 토론식 교수방법
- 메릴의 수행-내용 매트릭스
- u-러닝(유비쿼터스 학습)
- 출발점 행동 진단
- 가상 현실 교육
- HRD 수레바퀴 모형
교육과정
- 교육과정 유형: 중심 대상과 잠재적 교육과정
- 영(null) 교육과정
- 타일러의 학습경험 조직 원리
- 2015 개정 교육과정 편성·운영 기준
- 아이즈너의 교육과정 이론 — 예술적 접근
- 보빗의 교육과정 개발론
- 2022 개정 교육과정 총론
- 워커의 교육과정 개발 이론
- 교육내용 선정의 원리
- 자유학기제: 참여형 수업과 체험활동
- 2015 개정 핵심역량
- 블룸 교육목표분류학
- 다문화 교육과정 접근
- 고교학점제
교육평가
- 교육평가의 양호도
- 평가기준에 따른 평가유형
- 심리검사의 종류와 특징
- 표준점수: Z·T·스테나인 점수
- 측정 척도의 종류
- 형성평가의 기능
- 교육 프로그램 평가 모형
- 수행평가의 의의와 유형
- 인과관계와 내적타당도
- 피어슨 적률상관계수의 특성
교육행정과 교육정책
- 교육정책 결정 모형
- 지방교육자치제도: 교육감·교육지원청·교육위원
- 교육행정의 원리: 자주성·효율성·민주성
- 장학의 유형과 개념
- 학교조직론 — 원리·특징·풍토·체제
- 변혁적 지도성의 요건과 구분
- 상황적 리더십 이론
- 관료제 특성과 학교 조직
- 학교운영위원회의 구성과 심의사항
- 교육행정의 과정
- 교육행정 이론의 관점
- 에치오니의 조직유형론
- 맥그리거 X·Y이론과 교육행정
- 칼슨 봉사조직 유형론
- 과학적 관리론
- 분산적 리더십
- 학교컨설팅의 원리
- 학급경영의 의의와 영역
- 인간관계론의 의의와 핵심 관점
- 교내 자율장학
- 교육정책 요구 원칙
- 교직원의 임무
- 기초학력 보장 정책
- 계선조직과 참모조직
교육재정
교육법규와 교육제도
- 교원 관련 법령 — 중립·임무·신분 보장
- 교육공무원 인사제도
- 학교폭력 예방 및 대책
- 교육기본법의 기본 규정
- 우리나라 의무교육 제도
- 사립학교법: 임원·교원·재원과 관할
- 초·중등교육 확대
- 법 적용 우선원칙
- 초·중등교육법상 자율학교
- 고등교육법상 고등교육기관
- 학교안전사고 예방법
- 교과용도서의 개념과 수정 구분
- 5·31 교육개혁
평생교육과 원격교육
상담과 인간관계
- 인지행동 상담의 개념과 기법
- 정신분석 상담
- 인간중심 상담
- 홀랜드 직업흥미 이론
- 행동주의 상담
- 상담 기법: 경청·반영·명료화·질문·공감
- 생활지도의 개념과 원리
- 조하리의 창
- Wee 프로그램과 기관별 역할
- 상담이론의 접근 방법
그 밖(카드)
- 고대 그리스 교육
- 고대 로마 교육
- 벨·랭커스터의 조교법
- 교수매체의 개념
- 달톤플랜과 계약학습
- 프로젝트 학습법
- Q 방법론
- 정서지능
- 오수벨의 유의미학습
- 스미스·라간 교수설계모형
- 평정의 오류와 그 유형
- 결정론적 상담 관점
- 학습장애
- 장학금 제도
- 대학입학특별전형
- 정교화: 새 정보를 기존 지식과 잇기
- 교류분석
- 안창호의 교육사상
- 시험의 사회적 기능
- 와이너 귀인이론
- 현실요법
- 성취기준의 뜻과 구성
- 교육의 주형·성장 비유
- 현실치료 상담이론
- 사회통제(유대)이론
- 아노미 이론
- 패러다임
- 헤게모니: 동의에 기초한 주도권
- 이데올로기
- 부버의 나-너 대화 사상
- TPACK 교수내용기술 지식
- WHERETO 단원 설계 체크리스트
- 와이너 귀인의 3차원
- 학문중심 교육과정
- 인간자본론
- 교육기획 접근법
- 길포드의 창의성 구성 요인
- 교수매체 선정 모형
- 개화기 교육기관 설립 연도
- 자기결정성 이론