교육 프로그램 평가 모형

핵심 정리

교육 프로그램 평가는 프로그램이 의도한 결과를 냈는지, 그 결과를 무엇으로 판단할지를 정하는 작업이다. 평가 모형은 무엇을 보고 어떤 기준으로 판단할지를 미리 정한 틀이므로, 같은 프로그램이라도 모형이 다르면 평가의 초점이 달라진다.

평가는 결과가 어느 단계에서 나타나는지로 나눌 수 있다. 커크패트릭 수준 4는 결과 수준이다. 커크패트릭 모형의 수준 4는 교육 참가로 인한 조직의 성과 기여도를 측정하는 단계다. 평가 기준은 효과성, 능률성, 형평성, 대응성으로 나뉘며 각 기준이 묻는 바가 다르다. 기준 이름과 정의가 바뀐 선지를 가리려면 네 기준을 정확히 구분해야 한다.

스터플빔의 평가 모형은 CIPP 모형과 의사결정 평가 모형처럼 평가의 목적과 구성이 서로 다른 것으로 나뉜다. 교육 평가 제도는 법령으로 운영된다. 「초ㆍ중등교육법 시행령」과 「고등교육법」은 평가 방법, 결과 공개, 자체 점검을 정하고 있다.

자세히

목표 달성과 비용 대비 성과

효과성은 목표, 능률성은 비용 기준이다. 효과성은 정책목표를 달성한 정도다. 능률성은 비용 투입에 대비한 성과의 질과 양을 보는 기준이다. 두 기준은 모두 성과를 보지만 기준점이 다르다. 효과성은 목표를 기준점으로 삼고, 능률성은 들인 비용을 기준점으로 삼는다. 따라서 목표를 이룬 사업이라도 비용이 과도했다면 효과성은 높고 능률성은 낮게 평가될 수 있다.

집단 간 배분과 집단 요구

형평성은 사회 집단 간 정책의 비용과 편익이 고르게 배분된 정도다. 대응성은 정책의 결과가 특정 집단의 필요, 선호, 가치에 부합하는 정도다. 두 기준은 모두 집단을 단위로 하지만 본 대상이 다르다. 형평성은 비용과 편익의 배분을 보고, 대응성은 결과가 집단의 요구와 맞는지를 본다.

의사결정 평가와 CIPP 모형

CIPP 모형은 상황·투입·과정·산출 평가로 구성된다. 의사결정 평가와 CIPP 모형은 이름이 비슷하게 들려도 구성과 접근이 다르므로 구분해 두어야 한다. 선지에서 두 모형의 구성 요소를 섞어 놓는 경우가 있어 구성 요소와 접근 방식을 함께 기억해야 한다.

커크패트릭 결과 수준의 의미

수준 4는 교육의 최종 효과가 조직의 성과로 이어졌는지를 묻는 단계다. 교육 참가자의 만족이나 학습량을 재는 앞 단계와 구분해야 한다.