성인학습이론: 자기주도성과 경험, 동기

핵심 정리

성인학습이론은 성인을 아동과 구별되는 학습자로 보고, 성인이 어떤 방식으로 배우는지 설명하는 이론이다. 인간은 성장하면서 자아개념이 의존적인 것에서 자기주도적인 것으로 변한다. 이 전환이 성인학습을 설명하는 출발점이다. 자아개념의 전환

성인 학습자는 풍부한 경험을 가지고 학습에 참여한다. 경험은 성인학습의 중요한 자원이다. 또 성인학습은 삶이나 현장 중심적이다.

학습의 시작에도 특징이 있다. 성인 학습자는 학습하기 전에 왜 그것을 학습해야 하는지 알고 싶어 한다. 성인의 학습 준비도는 사회적 지위와 역할에 따라 생긴다.

동기에서는 성인의 학습은 외적 동기보다 내적 동기에 의해 이루어진다. 다만 성인도 승진이나 직무 요구 같은 외적 동기에 반응하므로, 학습의 원동력이 내적 동기 하나만은 아니다. 이 두 문장을 함께 알아야 이론의 범위를 정확히 말할 수 있다.

자세히

자기주도성과 경험 자원

자기주도성은 능력의 차이가 아니라 자아개념의 변화로 설명된다. 아동기에는 교사가 학습 내용과 순서를 정하는 경우가 많지만, 성인기에는 학습자가 스스로 필요한 것을 고르고 진도를 조절하려는 경향이 강해진다. 이 자기주도성은 학습 목표 설정, 자료 선택, 평가 참여처럼 여러 단계에서 나타난다. 이 차이를 이해하면 같은 교육 내용이라도 학습자가 받아들이는 방식이 달라진다는 점을 설명할 수 있다.

경험은 이 쟁점에서 자기주도성과 짝을 이룬다. 성인은 많은 경험을 지니고 있어서 새 내용을 자신의 경험과 맞춰 보며 받아들인다. 따라서 교육자는 학습자의 경험을 출발점으로 삼는 방식을 택할 수 있다. 경험을 무시한 일방적 전달은 이 이론이 설명하는 성인 학습자의 특성과 맞지 않는다.

학습 필요성과 준비도

성인이 학습 이유를 알고 싶어 한다는 점은 학습 목적을 먼저 밝히는 것이 중요하다는 뜻으로 이해된다. 목적이 분명하지 않은 내용은 성인 학습자에게 동기를 주기 어렵다. 준비도 역시 나이보다 맡은 역할에서 생긴다. 같은 나이라도 직장인, 부모, 퇴직자는 필요로 하는 내용과 시점이 다르다. 이런 점에서 성인학습은 현재의 역할 수행과 맞닿은 학습으로 설명된다.

학습 동기

동기 쟁점은 내적 동기와 외적 동기의 위치를 함께 본다. 두 동기의 위치를 나누어 보면 다음과 같다.