교육사회학 이론 관점

핵심 정리

교육사회학은 교육이 사회 현상과 어떻게 맞물려 작동하는지를 밝히는 교육학의 분과다. 현대 산업 사회와 교육의 연관성을 가장 많이 다루며, 평생 교육과 교육 수준의 향상이 어떤 식으로 나타나는지도 함께 살핀다. 「교육기본법」 제9조 제2항은 학교가 공공성을 가지며 학생의 교육 외에 학술 및 문화적 전통의 유지·발전과 주민의 평생교육을 위하여 노력하여야 한다고 정한다.

교육은 사회 발전과 개인의 지위 상승을 돕는다는 기대를 받아 왔다. 그러나 교육사회학은 교육이 사회 질서를 유지하고 지배 계급의 이데올로기를 그대로 유지하는 수단으로 작동하는 경우도 본다. 이 개념은 두 입장 중 어느 쪽에서 교육의 역할을 설명하는지를 가르는 기준이다.

기능론은 교육의 효과를 개인의 출세보다 사회 질서 유지와 통합에서 찾는 입장이다. 기능론에서 교육은 국민이 기존의 정치적 질서에 참여하도록 하여 사회통합을 추구한다. 기능론은 교육의 효과를 사회 전체 차원에서 평가한다는 점에서 갈등론과 대비된다.

갈등론은 교육을 지배집단의 이익이 되풀이되는 장으로 본다. 재생산이론은 학교가 자본주의 사회의 불평등 구조를 대물림한다고 보는 갈등주의 이론이다. 교육사회학은 거시적 구조와 미시적 상호작용 가운데 어디에 초점을 두는지에 따라 설명이 갈린다. 따라서 이 개념은 교육을 사회 구조의 하위 체계로 볼지, 행위자들이 의미를 만들어 가는 과정으로 볼지를 가르는 물음이다.

자세히

기능론의 선발과 사회화 기능

기능론은 교육의 기능을 사회 구성원의 배치와 역할 수행에서도 찾는다. 학교는 재능 있는 사람을 선발·훈련하여 적재적소에 배치·충원하는 합리적 기제이다. 교육을 통해 사회가 필요로 하는 직업에 적합한 인재를 길러 적재적소에 배치하는 기능은 사회충원 기능이다.

사회화는 기능론의 다른 축이다. 사회화는 장차 성인이 되어 맡을 역할 수행에 필요한 정신적 자세와 자질을 기르는 과정이다. 기능론에서 학교는 이 사회화를 통해 사회의 유지를 떠받치는 제도로 해석된다.

인간자본론과 교육 투자

인간자본론은 교육을 인적 자본 투자로 보며 사회 유지와 인력 배치 기능을 강조하는 기능주의 이론이다. 인간자본론은 기능주의 계열 안에서 교육의 경제적 측면을 전면에 둔다. 그래서 이 이론은 교육을 인력 확보의 투자로 보는 점에서 재생산이론과 구분된다.