평가기준에 따른 평가유형

핵심 정리

평가기준에 따른 평가유형은 학생의 점수를 무엇에 비추어 해석하느냐에 따라 나뉜다. 기본 축은 규준지향평가와 준거지향평가다. 규준지향평가는 집단 안에서의 위치로, 준거지향평가는 미리 정한 목표로 해석한다. 여기에 학생 자신의 출발점과 현재 상태를 비교하는 성장참조평가가 더해진다. 같은 점수라도 어떤 기준으로 해석하느냐에 따라 의미가 달라지므로, 세 유형은 해석 기준을 중심으로 구분해야 한다. 시험에서는 비교 대상이 집단인지, 목표인지, 본인의 출발점인지를 먼저 가리는 것이 선지의 참·거짓을 가르는 출발점이 된다.

규준지향평가는 집단 내 상대적 서열에 따라 학생을 판단한다. 이 평가는 선발적 교육관에 바탕을 둔다. 평가의 전제로는 정상분포를 가정하여 검사점수가 정상분포를 이루도록 기대한다. 그 결과 점수는 집단 안의 위치로 읽히며, 같은 점수라도 집단이 달라지면 다른 위치로 해석된다. 평가의 목적이 개인의 목표 도달보다 집단 속 위치를 가리는 데 있다는 점이 이 유형의 출발점이다.

준거지향평가는 학습자가 정해진 목표에 도달했는지 판단하는 평가다. 다른 학생과 비교해 서열을 매기는 것은 규준지향평가이다. 그러므로 준거지향평가의 해석 기준은 다른 학생이 아니라 교육목표나 준거에 있다. 판정에서는 목표 도달 여부가 전부이며, 다른 학생이 얼마나 잘했는지는 판정에 들어가지 않는다.

성장참조평가는 사전 능력과 현재 능력의 차이, 즉 성장 정도에 관심을 두고 교수적 기능을 중시하는 평가이다. 목표 기준에 비추어 판단하는 준거참조평가와 달리, 성장참조평가의 기준선은 학생 자신의 출발점에 놓인다.

세 유형은 장단점도 다르다. 규준지향평가는 서열화가 쉽고 경쟁 유발에 유리하다. 반면 준거지향평가는 학습결과에 대한 직접적인 정보를 제공하여 교수·학습을 개선할 수 있다. 해석 기준이 무엇인지를 알아야 이런 장단점을 연결해서 기억할 수 있다.

자세히

세 유형의 판단 방식은 아래 표로 가른다.

사전과 현재의 차이로 보는 성장 평가

성장참조평가에서 중심은 사전 능력과 현재 능력의 차이다. 이 평가는 사전능력수준과 현재능력수준의 차이를 참조하여 평가한다. 같은 현재 점수라도 출발점이 달랐다면 성장의 의미가 달라지므로, 현재 점수만으로 학생을 판단하지 않는다. 그래서 성장 정도를 해석할 때는 현재 점수보다 변화의 폭을 중심에 둔다. 교육과정을 통해 학생이 얼마나 성장하였는지가 관심사이며, 이 점에서 교수적 기능을 중시하는 평가로 설명된다. 학업 증진의 기회를 주고 평가를 개별화하는 것을 강조하는 것도 같은 맥락이다. 목표 기준과 비교하는 준거참조평가와 달리, 판단의 기준선이 학생 자신의 출발점에 놓인다.