파지와 망각

정의

파지는 학습한 내용이 기억 속에 보존된 상태다.

망각은 시간 경과나 간섭으로 그 기억을 꺼내지 못하게 되는 현상이다.

건설현장 교육에서 이 둘을 이해하면 재해 예방 교육 설계의 근거가 된다.

기억의 3단계

기억은 부호화, 저장, 인출의 세 단계를 거쳐 유지되거나 소실된다.

저장 단계에서는 반복과 간격을 둔 복습이 기억을 강화한다.

시간 경과나 간섭이 생기면 저장이 약해져 인출에 실패하고 망각이 일어난다.

망각된 내용은 재학습으로 다시 부호화해야 한다.

망각의 두 원인

망각은 시간 경과와 간섭, 두 원인으로 나눠 볼 수 있다.

시간 경과형 망각은 학습 후 시간에 따라 진행되므로 간격 반복으로 대응한다.

간섭은 새 정보가 옛 정보를 방해하는 역행 간섭과, 옛 정보가 새 정보를 방해하는 순행 간섭으로 나뉜다.

정보가 유사하고 학습 간격이 짧을수록 간섭은 강해진다.

망각 곡선과 파지율

학습 직후 기억이 급격히 떨어지고, 이후에는 완만해지는 것이 망각 곡선이다.

가상의 예로 신규 근로자 40명이 교육 직후 32명을 정확히 기억했다고 하자.

파지율은 32를 40으로 나눈 뒤 100을 곱해 80%다.

같은 근로자가 1주 후 24명을 기억하면 파지율은 60%다. 1주 사이 20%p가 줄어든다.

망각 억제 대책

앞 문제의 정답은 20%p다. 파지율이 80%에서 60%로 줄었기 때문이다.

망각을 억제하는 대책은 파지를 높이는 방법과 짝을 이뤄 쓴다.

간격을 둔 반복은 몰아서 하는 교육보다 장기 파지에 유리하다.

숙지 후에도 추가로 반복하면 기억이 더 오래 유지된다.

체험 교육, TBM, 작업 표지는 현장에서 인출 단서를 제공한다.

정리

정리하면 파지는 기억의 보존, 망각은 인출 실패다.

망각 곡선은 초기 급속 망각 후 완만해지는 모양이다.

시험에서는 간격 효과, 과잉 학습, 간섭 이론을 핵심어로 쓴다. 교육은 반복과 현장 연계로 설계한다.