발달이론과 생애과정이론

핵심 정리

발달이론은 범죄자의 삶을 한 시점이 아니라 긴 시간의 흐름으로 살펴보고, 범죄를 지속하게 하는 요인과 중단하게 하는 요인을 찾는 데 관심을 둔다. 같은 원인이라도 생애의 어느 시기에 작용하는지에 따라 결과가 달라질 수 있다는 점이 이 이론의 출발점이다. 발달이론은 범죄를 한 번의 원인으로 설명하기보다 비행이 어떤 경로로 이어지거나 끊기는지를 살펴본다.

범죄를 지속하게 하는 요인은 비행 자체보다 비행 뒤에 이어지는 경험에서 찾는다. 비행과 그로 인한 학업 실패 및 구금 경험은 범죄를 지속하게 한다. 이 주장은 한 번의 비행이 학업 실패와 구금이라는 후속 경험으로 이어지면서 범죄가 계속되는 경로를 강조한다. 행위자를 둘러싼 상황적·구조적 변화는 범죄행위의 위험성에 영향을 미친다. 개인의 성향뿐 아니라 주변 환경과 사회 구조의 변화도 행위의 위험성을 바꾸므로, 이 이론은 개인과 환경을 함께 살펴본다.

결혼과 같은 생애 사건은 약화되거나 단절된 사회유대를 새롭게 복원하는 기능을 한다. 생애 사건의 복원 기능은 우연한 사건이 아니라 사회와의 연결을 다시 세우는 계기로 이해할 수 있다. 발달이론에서 결혼이나 취직 등은 범죄경력을 중단하게 하는 계기가 되는 사건이다. 두 주장은 모두 생애 사건을 범죄 중단의 계기로 든다.

모핏은 범죄자를 청소년한정형과 인생지속형으로 나누고, 인생지속형은 아주 이른 나이에 비행을 시작해 성인이 되어서도 범죄를 지속하는 유형이라고 본다. 이 구분은 비행이 언제 시작되고 얼마나 오래 지속되는지를 기준으로 삼는다는 점에서 발달이론의 시간 관점과 맞닿아 있다. 두 유형은 지속 기간이 다르므로 시간의 흐름에 따라 구분해야 한다.

발달이론과 생애과정 관점은 시간의 흐름과 전환점에 주목한다는 점에서 연결된다. 이 관계를 알면 선지가 발달이론의 주장인지, 생애 사건이 가져오는 효과인지 구별하는 데 도움이 된다.

자세히

글룩 부부 연구와 발달이론의 출발

1930년대 글룩 부부의 종단연구는 발달범죄학 이론의 토대가 되었다. 종단연구는 같은 대상을 오랜 기간 추적하므로, 범죄가 한 시점에서 끝나는지 계속 이어지는지 살펴보기에 적합하다. 글룩 부부는 반사회적인 아이들이 성인이 되어서도 가해 경력을 지속할 가능성이 크다고 보았다. 이 주장은 아동기의 반사회성이 성인기의 가해로 이어진다는 발달이론의 출발점이 된다.

발달이론은 1990년대 샘슨과 라웁이 글룩 부부의 자료를 재분석하면서 활성화된 이론이다. 1930년대 연구는 자료를 처음 수집한 원저작이고, 1990년대 작업은 같은 자료를 새로운 관점에서 다시 분석한 것이다. 두 단계를 혼동하면 자료를 만든 연구와 이론을 다시 활성화한 작업을 뒤바꾸게 된다.

생애지속형과 신경심리적 결함

신경심리적 결함은 아동기부터 이어지는 생애지속형 일탈의 원인이다. 이 주장은 원인을 아동기라는 이른 시기의 개인 요인에서 찾는다. 생애지속형 비행청소년은 생래적 신경심리적 결함이 주된 원인이며, 유아기의 비행이 성인기까지 이어진다. 이 주장은 같은 유형을 설명하면서 비행의 시작점을 유아기로 제시한다.

두 유형은 원인의 종류가 다르다. 청소년한정형의 원인은 성숙의 차이에서 찾고, 인생지속형의 원인은 신경심리적 결함에서 찾는다. 표의 내용을 기억할 때는 원인과 지속 기간을 짝지어 살펴보면 된다.