아동기의 기억 전략과 정보 처리

핵심 정리

아동기의 기억 발달에는 정보를 담아 두는 능력의 변화뿐 아니라, 정보를 더 잘 저장하고 필요할 때 꺼내도록 돕는 기억 전략의 발달도 포함된다. 기억 전략은 정보를 장기 기억에 저장하고 필요할 때 쉽게 인출하려고 의도적으로 사용하는 방법이다. 이 전략은 아동기에 크게 발달한다. 기억 전략의 발달을 기억 용량의 증가와 같은 뜻으로 보면 안 된다. 용량은 저장할 수 있는 공간의 변화이고, 전략은 정보를 다루는 방법의 변화다.

대표적인 기억 전략은 시연, 조직화, 정교화다. 반복 시연은 항목을 되풀이해 외우는 전략이다. 정보를 되뇌어 단기 기억에 유지하는 것도 시연의 기능이다. 조직화는 자료를 범주나 공통된 특성에 따라 묶어 외우는 전략이다. 의미 있는 연결을 만들어 외우는 것은 정교화 전략이다.

세 전략은 자료를 어떻게 다루는지에 따라 구별한다. 같은 자료를 반복하면 시연이고, 관련 항목을 분류해 묶으면 조직화다. 항목에 의미나 이야기를 보태어 연결하면 정교화다. 시연과 정교화 같은 책략은 단기 기억 정보를 장기 기억으로 전환하는 데 쓰인다. 정교화는 단순 반복 시연보다 높은 수준의 기억 전략이다.

자세히

기억은 정보를 받아들이고, 유지·저장하고, 필요할 때 인출하는 과정이다. 학습한 내용이 순간적으로 머물다 사라지지 않고 나중에도 떠오르려면 저장뿐 아니라 적절한 부호화와 인출 단서가 필요하다. 기억 전략은 이 과정에 의도적으로 개입하는 방법이다. 아동기의 기억 발달을 다룰 때는 기억 용량이 커지는 변화와 기억 전략을 효율적으로 쓰는 변화를 구분해야 한다. 더 많은 정보를 저장할 수 있게 되는 것과 정보를 묶거나 연결해 기억하기 쉽게 만드는 것은 관련될 수 있지만 같은 변화는 아니다.

세 전략을 판별하는 첫 기준은 학습자가 자료를 어떻게 다루었는지다. 자료를 단순히 되풀이해 소리 내거나 쓰거나 되뇌었다면, 자료 사이에 새 관계를 만들지 않았으므로 시연이다. 기억할 자료를 여러 번 되풀이하여 외우는 방법은 시연이다. 정보를 반복해서 소리 내거나 쓰며 기억하는 것도 시연이다. 반복 시연은 정보를 되뇌어 단기 기억을 유지하는 책략이다. 이때 반복은 자료의 의미를 새롭게 해석하거나 항목을 범주로 나누는 것과 다르다. 반복 횟수나 겉으로 드러난 행동만 보지 말고, 그 행동의 목적과 자료를 처리한 방식을 확인해야 한다.

조직화는 자료 사이의 공통점이나 범주 관계를 찾아 분류하고 묶는 방법이다. 정보를 범주별로 묶어 정리하는 것은 조직화 전략이다. 조직화는 항목을 범주별로 묶어 외우는 전략이다. 같은 특성을 가진 항목끼리 묶으면 자료가 범주 구조로 정리된다. 따라서 항목을 서로 무관한 낱개로 각각 기억하는 경우와 다르다. 분류 기준은 자료의 공통된 의미나 특성이다. 여러 항목을 한 장면이나 이야기에 등장시킨다고 해서 조직화가 되는 것은 아니다. 반대로 여러 항목을 의미 범주에 따라 나누는 행위는 정교화가 아니라 조직화다. 항목을 범주로 묶어 외우는 것은 조직화 전략이다.

정교화는 기억할 정보에 의미를 덧붙이고 다른 정보와 연결하는 방법이다. 학습 내용과 기존 지식의 관계를 만들거나 여러 항목을 이야기·이미지·장면으로 연결하면 기억을 떠올리는 데 도움이 되는 의미 단서가 생긴다. 정교화는 기억할 항목에 의미나 이야기를 덧붙여 기억하는 전략이다. 기억할 항목들을 의미 있게 연결해 하나의 장면으로 만드는 것도 정교화다. 정보를 기존 지식과 연결하는 기억 책략인 정교화는 아동기에 본격적으로 사용된다. 정교화 기억 전략은 아동기 중·후기에 본격적으로 사용된다. 따라서 정교화를 유아기부터 능숙하게 쓰는 전략으로 설명하지 않는다.