작문 계획과 내용 생성

핵심 정리

작문 계획은 글을 쓰기 전에 작문 상황을 따져 보고, 그 결과에 맞추어 무엇을 어떤 순서로 쓸지 정하는 일이다. 작문 상황은 목적·주제·예상 독자·매체로 나뉜다. 목적은 글로 얻으려는 효과이고, 주제는 글의 중심 내용이며, 예상 독자는 글을 읽을 사람과 그의 배경지식·관심사이고, 매체는 글이 실릴 자리다. 이 네 가지를 고려해 글의 어조와 분량, 근거의 종류, 제목을 정한다.

내용 생성은 주제를 뒷받침할 내용을 찾아내는 일이다. 떠올린 생각을 자료로 확인하고, 주제에 맞는 것만 골라 쓴다. 고른 자료는 어느 문단의 어떤 주장을 받치는지까지 정해야 한다.

계획은 목적과 독자에 맞고, 주제를 뒷받침하며, 문단마다 역할이 분명해야 한다.

자세히

첫 번째 원리는 목적과 주제를 구별하는 것이다. 목적은 글쓴이가 독자에게 바라는 변화를 가리키며, 정보 전달·설득·건의·공감 가운데 하나로 드러난다. 주제는 그 목적을 이루기 위해 글이 다루는 내용이다. 목적과 주제는 다르다 건의문은 문제를 알리는 데서 그치지 않고 바꿔 달라는 요청이 목적이므로, 건의 내용을 실행할 수 있는 주체를 예상 독자로 삼아야 한다. 한 기출은 학생회 게시판에 토론 한마당 예선 방식의 개선을 건의하는 글을 주고, 그 독자가 문제를 해결할 권한을 가진 운영진이라는 점을 파악하도록 했다.

두 번째 원리는 예상 독자의 배경지식을 기준으로 내용의 깊이를 정하는 것이다. 독자가 그 주제를 낯설어하면 정의를 먼저 제시하거나 사례를 들어 이해를 돕고, 독자가 이미 겪은 일이라면 그 경험을 글의 출발점으로 삼는다. 글쓴이의 경험을 마지막 문단에 넣어 결론을 맺는 방식도 독자와 글쓴이의 경험을 잇는 전략이다.

세 번째는 각 자료가 어느 문단의 어떤 주장을 뒷받침하는지 정하는 것이다. 자료는 사실을 보여 주는 통계, 권위를 빌리는 전문가 견해, 현실감을 주는 사례로 나뉜다. 자료를 고를 때는 그 자료가 무엇을 증명하는지부터 적는다. 통계가 관심의 정도를 보여 준다면 그것은 관심이 부족하다는 사실은 뒷받침하지만, 방안을 실천해도 효과가 없다고 생각한다는 판단까지 뒷받침하지는 못한다. 자료는 주장과 범위가 맞아야 근거가 된다. 한 기출에서는 〈보기〉의 자료 가운데 학습 동기와 학업 성취도의 변화만 보여 주는 것을 두고, 호기심 유발이나 과제 선택에 따른 성취감을 근거로 쓸 수 없다고 판단하게 했다.

네 번째 원리는 계획을 초고에 옮기는 과정에서 빠진 것을 찾는 것이다. 계획은 보통 항목으로 주어지고, 초고는 그 항목을 문단으로 바꾸어 담는다. 따라서 계획 항목과 문단 대응을 하나씩 맞추면 빠진 항목이 드러난다. 한 기출에서는 2문단에 전문가 견해를 인용해 사회적 인식의 변화를 설명하겠다는 계획이 있었으나, 초고의 2문단은 장소에 대한 정서적 유대를 다루어 그 계획이 반영되지 않았다. 초고 작성 전에 떠올린 생각 가운데 초고에 빠지기 쉬운 것은 현황 자료다. 사회적 문제가 해마다 늘어난다는 실태가 빠지면 문제의 심각성이 약해진다.

다섯 번째 원리는 조언과 평가 기준을 글의 구체적인 자리에 대응시키는 것이다. 조언이 특정 문단이나 제목을 가리키면 먼저 그 부분을 찾는다. 그다음 고쳐 쓴 내용이 조언을 제대로 반영했는지 확인한다. 편집부의 조언을 예로 들면, 문단마다 문제에 맞는 방안을 붙이고 끝맺음을 처음 말한 커피 사랑과 관련지으라는 것이었다. 이 조언을 충족하는 초고는 처리 방법과 재활용 홍보, 수거 시설 확충을 모두 담고 커피 사랑과 관련지어 끝맺는다. 평가 기준이 주어질 때도 같다. 기준마다 글의 어느 부분이 근거인지 찾아보고, 글에 없는 근거를 있다고 판단하면 안 된다.

제목은 글 전체를 압축하는 자리이므로, 조언이 지정한 문단의 내용과 글이 다루는 문제의 심각성을 함께 드러내야 한다.