실력 양성과 사회적 민족 운동

핵심 정리

3·1 운동 뒤에는 교육과 산업을 발전시켜 민족의 힘을 기르려는 실력 양성 운동이 전개되었다. 민립 대학 설립 운동은 조선인의 힘으로 고등 교육 기관을 세우려는 운동이었으며, 국민 모금으로 추진되었다. 민립 대학 설립 운동은 실력 양성 운동으로 전개되었다. 조선 민립 대학 기성회는 대학 설립을 위한 모금 운동을 벌였다.

물산 장려 운동은 국산품 애용과 민족 자본 육성을 내세운 민족 경제 운동이었다. 평양에서는 조만식 등이 물산 장려회를 중심으로 운동을 시작했고, 서울에서도 조선 물산 장려회가 활동했다. 물산 장려 운동은 1920년대 국산품 애용을 내세운 민족 운동이다.

여러 계층은 식민지의 차별과 노동·농촌 문제를 해결하려고 사회적 민족 운동에 참여했다. 형평 운동은 백정 차별과 신분 차별을 없애려는 운동이었고, 노동자와 소작 농민도 쟁의를 벌였다. 형평 운동은 백정 차별 철폐를 목표로 전개된 사회적 민족 운동이다. 원산 총파업은 노동 운동의 대표 사례이며, 암태도 소작 쟁의는 지주에 맞선 소작 농민 운동이다.

교육·문화 운동도 민족의 역량과 의식을 키우는 데 힘을 보탰다. 어린이 운동은 방정환과 천도교 소년회가 이끌었고, 농촌 계몽과 문맹 퇴치를 위한 활동도 전개되었다. 학생들은 식민 교육에 반대하는 항일 운동에 나섰다. 오산 학교와 대성 학교는 신민회 계열이 세운 교육 기관이다.

자세히

실력 양성 운동은 교육과 산업을 발전시켜 민족의 힘을 기르고 독립을 준비하려는 운동이었다. 그중 교육 분야에서는 조선인의 고등 교육 기회를 마련하기 위해 민립 대학 설립 운동이 추진되었다. 대학을 세울 재원을 마련하고자 국민 모금에 나섰지만, 일제의 방해와 모금 부족으로 계획은 실현되지 못했다. 민립 대학 설립 운동은 1920년대 조선인이 스스로 추진한 민족 교육 운동이다. 다른 시대의 교육 정책이나 외국 세력이 세운 대학과 구별한다. 민립 대학 설립 운동은 물산 장려 운동과 함께 실력 양성 운동의 갈래로 전개되었다.

산업 분야의 대표 사례는 물산 장려 운동이다. 국산품을 애용하고 민족 자본을 키우자는 주장을 바탕으로 했으며, ‘우리 것을 우리가 쓰자’라는 구호와 조선인 상품 애용이 핵심이다. 평양에서 조만식 등이 시작한 운동은 조선 물산 장려회의 활동으로 이어져 각지로 퍼졌다. 물산 장려 운동의 목표는 국산품 소비를 늘리고 민족 기업을 키우는 것이었다. 백정 차별을 없애려 한 형평 운동, 높은 소작료를 낮추려 한 농민 운동과는 요구가 다르다. 물산 장려 운동을 임오군란이나 개항기의 상업 문제로 연결하지 말고, 1920년대의 민족 경제 운동으로 기억한다.

사회적 민족 운동에는 여러 계층이 참여하였다. 노동자는 임금 삭감과 노동 조건 악화에 반발해 쟁의를 벌였다. 소작 농민은 지주에게 소작 조건을 개선하라고 요구하였다. 원산 총파업은 1929년 원산 노동자들의 파업으로, 일제 강점기 노동 운동의 대표 사례다. 일본인 회사의 차별에 맞선 파업이라는 점도 알아 둔다. 노동 쟁의의 요구는 임금이나 노동 조건과 관련되며, 소작 쟁의는 고율 소작료 인하와 같은 농촌의 지주·소작 관계에서 비롯된다.