한 무제의 유학 도입과 대외 정복

핵심 정리

한 무제는 동중서의 건의를 받아 유학을 통치 이념으로 삼고 태학을 설치해 유학을 가르쳤다. 유학을 공부한 학자가 관리로 진출하는 원칙도 자리 잡았다.

한 무제 시기의 대외 활동을 살필 때는 군주와 정책을 구분해야 한다. 한 고조는 봉건제와 군현제를 절충한 군국제를 시행했다. 장건은 한 무제의 명으로 서역에 파견되었다.

한 무제는 남월을 정복하고 그 지역에 군현을 설치했다. 남월은 조타, 곧 찌에우다가 세운 나라였다. 남비엣과 남월은 같은 나라를 가리키며, 한 무제가 정복했다. 한 무제는 고조선을 멸망시키고 한4군을 설치했다. 유학 정책과 흉노·서역 정책, 남월·고조선 정복은 서로 다른 통치·대외 활동으로 구분한다.

자세히

한 무제 시기의 정책은 통치 이념과 군사적 팽창으로 나누어 살핀다. 유학 정책은 국가 운영에 필요한 사상과 관료를 마련하는 과정이었다. 흉노·서역 정책은 북방의 군사적 위협에 대응하고 교류 통로를 확보하려는 움직임이었다. 남월과 고조선 정복은 한의 지배 영역을 넓히고 편입한 지역을 군현으로 다스리는 과정이었다. 이 정책들은 같은 시기에 이루어졌지만 하나의 사건이나 같은 목적은 아니었다.

한 무제는 동중서의 건의를 받아 유학을 통치 이념으로 삼고 태학을 설치해 유학을 가르쳤다. 태학과 오경박사 설치는 국가가 유학을 중시했음을 보여 준다. 유학을 공부한 학자가 관료로 진출하는 원칙도 확립되어 학문과 관직의 연결이 강화되었다. 따라서 유학의 도입은 황제가 개인적으로 유학을 좋아했다는 뜻에 그치지 않는다. 국가의 통치 이념을 마련하고 그 이념을 익힌 인재를 국가 운영에 참여시킨 변화다. 한 무제는 장건을 대월지에 파견해 서역과의 교류를 열었다.

유학 정책과 군사 원정은 성격이 다르지만 한 무제의 통치 아래 함께 진행되었다. 유학은 국가 운영의 이념과 인재 선발에 관련되고, 군현 설치는 정복한 지역을 한의 행정 체계에 편입하는 일에 관련된다.

한은 흉노의 압박에 대응해 군사 작전을 펼쳤고, 한 무제 때에는 위청과 곽거병 등이 흉노를 토벌했다. 장건은 흉노와 직접 싸우는 장수로 파견된 것이 아니다. 한 무제는 흉노를 견제할 동맹 세력을 얻으려 장건을 서역에 보내 대월지와의 동맹을 모색하게 했다.

장건의 활동은 대월지와 동맹을 맺으려는 초기 목적을 넘어 한과 서역 여러 지역의 교류를 넓히는 계기가 되었다. 서역으로 통하는 교통과 교역이 발전하기 시작한 맥락에서 비단길 개척을 이해한다. 장건을 진 시황제가 파견했다고 하면 왕조와 시기를 혼동한 것이다.

남방에서는 남월 정복과 군현 설치를 함께 기억한다. 남월, 또는 남비엣은 조타가 세운 나라였으며, 한 무제는 이 나라를 정복한 뒤 그 지역에 군현을 설치했다. 정복으로 주변 세력을 무너뜨린 뒤 그 지역을 한의 행정 지배 아래 둔 것이다.