2025년 5급 공채 행정 2차 교육학

교사의 직무 동기를 자극하여 학교교육의 질(質)을 개선하는 것은 중요한 교육정책 과제에 속한다. 실제로 교사의 보수 우대, 경제적ㆍ사회적 지위 제고, 불체포특권을 포함한 신분 보장 및 교권 보호 등 다양한 교원인사정책이 시행되어 왔다. 그렇지만, 동일한 교원인사정책이 적용됨에도 불구하고 직무 동기 수준이 높은 교사와 상대적으로 그렇지 않은 교사가 존재한다. 이 때문에 동기 요인이 어떤 과정을 통해 행동을 유발하는지 동기의 과정을 진단하는 것이 요구된다. 이러한 접근은 학교 업무분장을 둘러싼 갈등과 학생 생활지도 부담으로 인한 담임 기피 현상 등을 진단하는 데도 활용될 수 있다.

[학생 A]
학년 초에는 수학 문제를 풀어보려 노력하고 수업에도 집중했지만, 계속되는 낮은 점수로 점차 수업시간에 잠을 자거나 딴짓을 하는 경우가 늘었다. 쉬운 연습 문제를 주어도 풀어보려는 시도조차 하지 않았다. 학기 말에는 거의 수학을 포기하는 상태에 빠졌다.
[학생 B]
학년 초에 학생 A와 마찬가지로 수학 점수는 낮은 편이었으며, 수학을 가장 어려워하는 모습을 보였다. 하지만 학업 실패에 대한 부정적인 생각에서 벗어나려고 노력했으며, 공부 시간을 늘리는 모습을 보였다. 또한, 다양한 학습 전략을 시도하고 개선하면서 조금씩 높은 목표를 향해 공부해 나가는 모습을 보였다.

○고대 그리스에서는 자유인을 대상으로, 여가를 중시하는 자유교육(liberal education)을 강조하였다.
○중세시대에는 대학에서 삼학(三學), 사과(四科)로 불리는 자유교과(liberal arts)를 중시하였다.
○현대에는 허스트(P. H. Hirst)가 지식교육과 관련해 자유교육의 가치를 재평가하였다.