2018년 5급 공채 행정 2차 교육심리학

초등학교 1학년 쌍둥이 형제인 선우와 진우는 최근 웩슬러지능검사(K-WISC-IV)라는 표준화 지능검사를 받았다. 지능지수(IQ)는 선우의 경우 99점, 진우의 경우 70점이었다. 선우와 진우의 부모는 자녀들의 지능검사 결과에 대해 충격을 받고 담임교사에게 상담을 요청하였다. 선우와 진우의 부모는 담임교사에게 자신의 자녀들이 혹시 특수교육 대상자는 아닌지 문의하였다.

김 교사:내 경험으로는 원칙을 정해 놓고 잘했을 때는 칭찬하고, 잘못했을 때는 꾸중하는 것이 좋을 것 같아요. 물론 선생님의 감정에 따라 달라져서는 안 되겠죠. 그렇게 하면 본인이 직접 경험하지 않더라도 다른 학생이 칭찬을 받거나 꾸중 듣는 모습을 보는 것만으로도 효과가 있어요.
박 교사:김 선생님의 말씀처럼 하는 것도 효과가 있겠지만, 제 의견으로는 학생들의 사고방식이 중요한 것 같아요. 직면하는 다양한 갈등 상황 속에서 어떻게 행동할 지는 학생 개인의 판단에 따라 달라지기 때문에 학생들의 생각이 중요한 것 같아요.
장 교사:두 분 선생님의 말씀이 일리가 있네요. 그런데 저는 도덕성은 타인에 대한 동정과 배려에 의해 좌우된다고 생각해요. 다른 사람의 필요와 요구를 알고 돌봐 주는 것이 중요하지 않을까요?

김 교사는 학습자의 인지양식 및 목표지향성에 따라 학습지도 방법이 달라져야 한다고 생각한다. 김 교사 반의 학생 중 민지는 ㉠정보를 전체적으로 지각하고 정보 사이의 관련성을 잘 파악하지만, 세부적인 사항을 선택적으로 변별하는 데 어려움을 겪는다. 한편, 현수는 ㉡다른 친구들과 비교하여 자신의 능력이 부족해 보일까봐 걱정하며, 수업시간에 이해되지 않는 내용이 있더라도 도움을 요청하지 않는다. 김 교사는 민지와 현수의 학습동기를 증가시키는 효과적인 학습지도 방법을 고민 중이다.