2017년 5급 공채 행정 2차 교육학(선택)

문제 3개 · 50점. 참고 답안·채점 기준은 앱에서 볼 수 있습니다.

제1문 (20점)

2018학년도 대학입시에서는 교과 성적을 비롯하여 동아리 및 봉사 활동 등 비교과 영역 활동을 종합적으로 평가해 신입생을 선발하는 ‘학생부 종합전형’을 확대하기로 하였다. 이에 따라 전체 모집인원의 70% 이상을 수시 모집으로 선발하게 되었다. 그러나 대학입시를 ‘학생부 종합전형 중심의 수시 위주로 시행하자는 입장’과 ‘대학수학능력 시험 중심의 정시 위주로 시행하자는 입장’ 간 논쟁이 여전히 팽팽하다. 다음 물음에 답하시오. (총 20점)

(1) 국가 수준에서 추구하는 ‘교육목표’와 ‘교육과정’에서의 강조점이 대학입시에 대한 위의 두 가지 입장에 따라 어떻게 달라질 수 있는지 비교하시오. (10점)
(2) 대학입시에 대한 위의 두 가지 입장이 학교교육 현장에서의 ‘학생 평가방법’에 어떤 영향을 미칠 수 있는지 비교하여 논하시오. (5점)
(3) 교사의 수업 전문성 측면에서 위의 두 가지 대학입시 제도 각각의 문제점과 개선 방안을 설명하시오. (5점)

제2문 (15점)

2003년 한국노동연구원의 한국노동패널조사 6차년도 보고서를 분석한 결과, 가구주(부모)의 학력이 중졸 이하인 경우 자녀의 대학 미진학 비율은 40%가 넘는 반면, 서울 소재 4년제 대학 진학률은 3∼4%에 그쳤다. 이에 비해 대학원 석사 이상인 경우 자녀의 대학 미진학 비율은 0.7%에 그쳤고, 서울 소재 4년제 대학 진학률은 41.4%에 달했다. 다음 물음에 답하시오. (총 15점)

(1) 사회적 양극화는 사회 통합과 사회적 역동성을 저해하여 한 사회의 지속가능한 발전을 위협할 수 있다. 위의 한국노동패널조사 결과에 나타난 교육 격차의 문제점을 ‘사회적 양극화’의 측면에서 논하시오. (5점)
(2) 사회적 양극화 문제를 해결하기 위해서는 교육기회의 형평성을 높일 필요가 있다. 이를 위한 정책을 추진할 때 지켜야 할 기본 원칙과 우선해야 할 구체적인 정책 과제에 대해 논하시오. (10점)

제3문 (15점)

우리나라 학교교육은 오랜 기간 동안 학습자에게 지식 영역을 가르치는 데 초점을 맞추어 왔다. 그러나 전통적 지능이론에서 강조하는 인지적 능력만으로는 사회에서의 성공을 예측하기에는 충분하지 못하다는 인식이 고조되면서 가드너의 다중지능, 스턴버그의 삼원지능, 정서지능 등이 주목받고 있다. 다음 물음에 답하시오. (총 15점)

(1) 스턴버그의 삼원지능이론을 설명하고, 학교교육에 주는 시사점을 논하시오. (8점)
(2) 정서지능에서는 자신과 타인의 정서를 인식하고 조절하는 것이 핵심적인 능력이라 볼 수 있다. 학교학습에서 정서조절이 필요한 맥락을 개인학습 차원과 관계적 차원으로 나누어 설명하고, 학교교육을 통해 학생들의 정서조절 능력을 어떻게 향상시킬 수 있는지 논하시오. (7점)