인간행동 발달이론

핵심 정리

인간행동 발달이론은 사람이 태어나 노년에 이르기까지 신체, 인지, 정서, 사회관계가 어떻게 바뀌는지 설명하는 여러 이론을 묶어 부르는 말이다. 이 이론들은 발달을 양이 조금씩 늘어나는 과정이 아니라 질적으로 다른 상태로 옮아가는 과정으로 본다. 발달단계마다 해결해야 할 과업이 있으며, 그 과업을 어떻게 해결했는지가 다음 단계의 모습을 좌우한다고 설명한다. 학자마다 발달의 동력을 보는 관점은 다르다. 인지발달이론을 주장한 학자는 피아제이다. 피아제는 아동의 사고 틀이 단계별로 바뀐다고 보았다. 반두라는 인지적 요인을 강조하고 자기강화 개념을 제시하였다. 비합리적 신념 제거를 개입 목표로 제시한 학자는 엘리스이다. 세 관점은 발달을 설명하는 초점이 서로 다르므로, 학자와 개념을 짝지어 기억해야 한다. 이 차이에 따라 개입의 출발점도 달라진다. 에릭슨은 발달을 여덟 단계의 과업으로 나누어 설명하였다. 각 발달단계의 심리사회적 위기를 설명한 학자는 에릭슨이다. 여기서 위기는 개인이 사회적 요구에 어떻게 응하느냐에 따라 해결되는 갈등을 뜻한다. 위기를 해결하면 덕목을 얻는다 실패하면 해당 덕목을 얻지 못한다. 예를 들어 학령기 아동이 근면성 대 열등감의 위기를 성공적으로 해결하면 능력(competence)의 미덕을 얻는다고 보았다. 프로이트는 성격의 구조를 설명하는 틀을 제시하였다. 성격의 지형학적 구조를 의식, 전의식, 무의식으로 나눈 것은 프로이트의 이론이다. 이 구분은 행동의 원천을 의식 바깥에서도 찾는 시각을 제시한다. 발달 단계를 나누는 방식과 기준은 학자마다 다르다. 따라서 같은 시기라도 신체 성장, 인지 구조, 심리사회적 과업 중 무엇을 가리키는지 먼저 확인해야 한다. 기준을 먼저 확인 이 이론들은 연령을 기준으로 단계를 나누지만, 연령 경계는 고정된 값이 아니라 대략적인 기준이다. 개인차가 있어 같은 나이라도 발달 수준이 다를 수 있으므로, 시험에서는 연령 숫자보다 단계가 무엇을 가리키는지 먼저 판단해야 한다.

자세히

신체 성장과 인지 전환의 시기

신체 급등기와 인지 단계의 전환은 서로 다른 발달 축에 속하므로 연령표 하나로 묶어서는 안 된다. 인지 단계는 사고 방식의 차이에 따라 구분하며, 연령은 대략적인 기준으로만 쓴다. 따라서 신체 성장을 묻는 선지와 인지 단계를 묻는 선지는 서로 다른 기준을 살펴야 한다.

에릭슨 과업의 번호와 명칭

번호와 명칭을 짝으로 외워야 에릭슨의 과업을 구분할 수 있다. 신뢰감 대 불신감은 1단계 과업이다. 자율성 대 수치심은 2단계 과업이다. 근면성 대 열등감은 학령기 4단계 과업이다. 성인 초기인 6단계의 위기는 친밀감 대 고립감이다.