Sức khỏe và thể thao

Thể thao và vận động

Đây là nhóm từ vựng và cấu trúc dùng để nói về việc tập luyện, đi lại, chơi thể thao và sở thích vận động của con người. Người học HSK 3 cần phân biệt các động từ cụ thể để hiểu đúng môn thể thao hay hoạt động mà người nói đang nhắc đến.

• 运动 (yùndòng: vận động, thể thao) — từ khái quát chỉ mọi hoạt động thân thể. Thường dùng trong các cụm 做运动 (zuò yùndòng: vận động), 多运动 (duō yùndòng: vận động nhiều), 少运动 (shǎo yùndòng: vận động ít). Ví dụ: 医生建议我每天多运动。
• 锻炼 (duànliàn: rèn luyện, tập luyện) — nhấn mạnh việc tập để cơ thể khỏe hơn, thường đi với 身体 (shēntǐ: cơ thể), 每天, 早上. Ví dụ: 他每天晚上锻炼身体。
• 跑步 (pǎobù: chạy bộ), 游泳 (yóuyǒng: bơi lội), 爬山 (páshān: leo núi), 散步 (sànbù: đi dạo), 走走 (zǒuzou: đi lại thong thả). Trong đó 散步 và 走走 nhẹ hơn nhiều so với 跑步.
• Động từ đi với môn thể thao: 踢足球 (tī zúqiú: đá bóng) dùng 踢; 打篮球 (dǎ lánqiú: chơi bóng rổ) dùng 打. Ví dụ: 我弟弟喜欢踢足球。
• 游泳馆 (yóuyǒngguǎn: nhà bơi) và 泳池 (yǒngchí: bể bơi) là hai danh từ chỉ nơi bơi lội, nghĩa gần nhau.

Cấu trúc thường gặp

• 改成 (gǎichéng: đổi thành) + 了: thể hiện việc đã thay đổi kế hoạch hoặc thói quen. Ví dụ: 我把去超市改成了去书店。
• 本来……可是/但是…… (běnlái… kěshì…: vốn dĩ… nhưng…): nêu ý định ban đầu rồi nói đến sự thay đổi. Ví dụ: 本来想早点睡，可是作业太多。
• 一到……就…… (yí dào… jiù…: cứ đến… là…): diễn tả điều gì xảy ra ngay khi gặp một tình huống. Ví dụ: 一到冬天，他就不想出门。
• 不敢 (bù gǎn: không dám) và 不会 (bú huì: không biết làm): 不敢 chỉ sự sợ hãi hoặc do dự, còn 不会 chỉ việc chưa biết cách làm. Ví dụ: 我不敢一个人游泳，因为有点害怕。
• 能 + động từ (néng: có thể, biết làm được): diễn tả khả năng đã đạt được. Ví dụ: 她已经能跑十分钟了。
• 期待 (qīdài: mong đợi) + động từ hoặc danh từ: 我期待周末去郊外爬山。
• 坚持 (jiānchí: kiên trì) + khoảng thời gian + 了: diễn tả việc duy trì đều đặn. Ví dụ: 他坚持学汉语已经三个月了。
• 咱们……吧 (zánmen… ba: chúng ta… đi): lời rủ rê, đề nghị làm việc gì đó cùng nhau. Ví dụ: 天气好，咱们去河边走走吧。
• Lời khuyên và thay đổi thái độ: 我本来不想参加，后来觉得很有意思，也想再去一次。

Ốm đau và nghỉ ngơi

Nhóm này gồm từ vựng về triệu chứng bệnh, chấn thương, hành động khi ốm và cách diễn đạt việc nghỉ ngơi. Khi nghe, người học cần nhận ra tình trạng sức khỏe của người nói hoặc lý do họ không làm một việc nào đó.