Kehidupan kelas & belajar

Pengumpulan tugas di kelas

Dalam kehidupan kelas, 宿題(しゅくだい, pekerjaan rumah) biasanya harus 出す(だす, mengumpulkan/menyerahkan) kepada guru sebelum batas waktu. Untuk tugas dipakai pola 宿題を出す. Jangan tertukar dengan 出る(でる, keluar/muncul), yang bersifat intransitif dan tidak dipakai untuk menyerahkan tugas. Pertanyaan 「もう出しましたか」(sudah mengumpulkan?) dijawab dengan 「はい、もう出しました」 jika sudah, atau dengan 「いいえ、まだです」 / 「まだ出していません」 jika belum. まだ(belum) biasanya dipasangkan dengan bentuk negatif 〜ていません. Jawaban 「はい」 harus konsisten dengan isi kalimat berikutnya. Jika setelah 「はい」 disebutkan rencana masa depan seperti 「明日出しますよ」, maka jawaban itu bertentangan karena menyatakan belum mengumpulkan.

Dalam pengumuman kelas sering muncul pola batas waktu. 〜までに(paling lambat pada, sebelum) menunjukkan tenggat waktu suatu tindakan, misalnya 「金曜日までに出してください」 (kumpulkan paling lambat hari Jumat). 〜まで(sampai, hingga) menunjukkan rentang berlanjut, misalnya 「金曜日まで図書館が開いています」 (perpustakaan buka sampai hari Jumat). Untuk menanyakan cara atau waktu pengerjaan, dipakai 〜ばいいですか, misalnya 「いつまでに出せばいいですか」 (sebaiknya kapan paling lambat dikumpulkan?). Kata 今すぐ(sekarang juga) dan 後で(nanti) juga sering dipakai untuk menentukan urutan tindakan. Dalam pesan kelas, instruksi tindakan pertama biasanya ditandai dengan まず(pertama-tama), lalu tindakan berikutnya dengan それから(lalu/setelah itu).

Jika seseorang menyatakan bahwa ia akan melakukan tugas kebersihan atas nama murid, ungkapan 大丈夫です(daijoubu desu, tidak apa-apa/tidak perlu) berarti tidak perlu melakukannya. Contoh: 「やらなくても大丈夫です」 (tidak perlu dikerjakan pun tidak apa-apa).

Pemahaman materi pelajaran

Untuk menanyakan kemampuan memahami materi, dipakai 分かる(わかる, paham/mengerti), misalnya 「この漢字の読み方が分かりますか」 (apakah Anda mengerti cara membaca kanji ini?). Bentuk 〜方(かた, cara ...) menunjukkan cara melakukan sesuatu, seperti 読み方(よみかた, cara membaca), 書き方(かきかた, cara menulis), dan 使い方(つかいかた, cara menggunakan). Jawaban yang menunjukkan pemahaman sebagian memakai だいたい分かります(kurang lebih paham). Sementara よく分かりません(tidak terlalu paham) dipakai untuk menyatakan kesulitan. Jawaban yang hanya menyebut tempat, jadwal, atau kegiatan lain tidak menjawab pertanyaan tentang pemahaman.

Jangan tertukar antara 分かる(paham) dan 知る(しる, mengetahui/tahu). Pada 分かる, fokusnya adalah pemahaman terhadap arti, cara, atau isi, misalnya 「この言葉の意味が分かりました」 (saya paham arti kata ini). Bentuk 分かりました(paham/baik, saya mengerti) juga dipakai sebagai respons terhadap instruksi atau permintaan. Ketika seseorang meminta lawan bicara melakukan sesuatu dengan pola 〜てください, respons yang wajar adalah menerima dan menyatakan pemahaman, yaitu 「はい、分かりました」 atau 「はい、いいです」. Respons penolakan langsung seperti 「書きません」 (tidak akan menulis) tidak wajar dalam situasi permintaan biasa. Sebaliknya, jawaban yang menyebut tempat, waktu, atau benda yang tidak berhubungan dengan permintaan juga tidak tepat.

Pengumpulan tugas di kelas

Dalam kehidupan kelas, 提出(ていしゅつ, pengumpulan) berarti menyerahkan tugas, laporan, atau dokumen kepada guru atau petugas. 締め切り(しめきり, batas waktu) adalah tenggat akhir pengumpulan. Pada soal jenis ini, yang perlu dipahami adalah apa yang harus dikumpulkan, kapan batasnya, dan bagaimana cara mengumpulkannya.

Pola dan kosakata penting:

• 〜までに — paling lambat pada waktu tertentu, sehingga tindakan harus selesai sebelum batas itu. 例) 金曜日までに出してください。 Berbeda dengan 〜まで yang berarti 'sampai' dan menyatakan rentang keadaan yang berlangsung. 例) 夜まで勉強しました。
• 〜ば いいですか — 'sebaiknya bagaimana?', dipakai untuk menanyakan cara atau waktu yang tepat. 例) いつまでに出せばいいですか。
• 〜ても いいです — menyatakan izin. 例) 明日の朝に出してもいいです。
• 〜より まえに — sebelum sesuatu. 例) 授業の前に提出してください。
• 〜ほうがいい / 〜てから — saran untuk melakukan sesuatu terlebih dahulu, lalu melakukan hal berikutnya. 例) 昼ごはんを食べてから出かけたほうがいいです。
• 置く(おく, meletakkan) dan 入れる(いれる, memasukkan) — cara menyerahkan benda tanpa bertemu langsung, misalnya ke meja atau kotak. 例) 箱に入れてください。
• まず〜、それから〜 — urutan langkah. 例) まずノートを開いて、それから書いてください。
• 受付(うけつけ, resepsionis) dan 出す — dokumen diserahkan ke resepsionis.
• 紙で出す / メールで送る — bentuk pengumpulan bisa kertas atau surel, dan tidak selalu harus kertas. 例) メールで送ってください。
• 〜ので — alasan. 例) パソコンがないので、メールは送れません。
• 〜なければなりません — kewajiban. 例) 今日中に書かなければなりません。
• 〜のうちに — selagi (masih dalam rentang waktu tertentu). 例) 明るいうちに帰ります。
• 〜はいりません — tidak perlu. 例) 表紙はいりません。
• 字数(じすう, jumlah karakter) — ukuran panjang tulisan yang diminta.

Jadwal & ruang kelas

Soal tentang jadwal dan ruang kelas menguji kosakata lokasi, cara menyatakan perubahan, dan alasan perubahan. Kosakata dasarnya adalah 教室(きょうしつ, ruang kelas), 〜号室(〜ごうしつ, ruang nomor 〜), 〜階(〜かい, lantai), 〜号館(〜ごうかん, gedung nomor 〜), 会議室(かいぎしつ, ruang rapat), 図書館(としょかん, perpustakaan), dan 体育館(たいいくかん, gimnasium). Perhatikan juga bacaan lantai: 一階(いっかい), 二階(にかい), dan 三階(さんがい).

Pola penting: